Nuevo Curso Escolar

Estamos en Septiembre, y ya ha empezado de nuevo el Curso Escolar. Todos los niños han hecho sus deberes de verano, han preparado sus mochilas, sus uniformes y se han ido al colegio....
¡Qué recuerdos!
¿Tienes algún recuerdo de los primeros días de clase? Déjanos tu comentario.

Saludos a todos

Llega el fin de curso

Por fin se acabó el curso, todos los niños van a descansar a sus casas con sus familias, pasarán días en la playa, el campo, el parque... Desde aquí, hago un llamamiento a todas las mamás y papás de niños con dificultades de aprendizaje, para que no bajéis la guardia y, además de momentos de ocio, ofrezcáis a vuestros hijos momentos de trabajo para no perder todos los beneficios que obtuvieron durante el curso.
Recordad, lo importante es mantener lo aprendido para empezar en Septiembre con una buena concentración y capacidad de trabajo.
Feliz Verano

Materiales para trabajar la lectura y escritura

Desde mi punto de vista, unos de los mejores métodos de trabajo para la dislexia, es el publicado por CEPE: "ALE. Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura".
Está correctamente estructurado y trabaja la conciencia fonológica, tan importante para nuestros niños con dislexia. Por ello, es completamente recomendable y os aconsejo que le echéis un vistazo en cualquier librería, y veréis la gran utilidad que tiene de cara a las sesiones de logopedia.

EL RETRASO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Os dejo una reseña de un artículo muy interesante que han publicado en la revista de www.espaciologopedico.com, podéis continuar la lectura en su web.

 

El Retraso evolutivo del lenguaje se define como la deficiencia cronológica en la aparición de las primeras palabras. Los niños con un desarrollo del lenguaje normalmente según su edad cronológica comienzan a pronunciarlas entre los 12 y los 18 meses, pero cuando presentan un retraso evolutivo del lenguaje, las primeras palabras aparecerán hasta los 2 años de edad.

 

“Para P. Pialoux (1978) se trata de que está afectada la función lingüística y se caracteriza por la ausencia de perturbaciones en el niño: ni retraso mental, ni sordera de consideración, ni alteración psicótica, se trata de un desfase cronológico del lenguaje, de una evolución tardía de las distintas etapas.” 1

 

Owens (1984) define algunos aspectos que deben ser tenidos en cuenta al escribir el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños:

 

1.      El desarrollo predecible.

2.      Las diferentes adquisiciones se alcanzan hacia la misma edad en muchos niños.

3.      Los individuos pueden diferir mucho.

 

Para P. Pialoux (1978) se trata de que está afectada la función lingüística y se caracteriza por la ausencia de perturbaciones en el niño: ni retraso mental, ni sordera de consideración, ni alteración psicótica, se trata de un desfase cronológico del lenguaje, de una evolución tardía de las distintas etapas.

(...)

http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=2489

ECOMPLEC, Evaluación de la Comprensión Lectora ( Juego Completo Primaria + Secundaria ).

J. A. León, I. Escudero y R. Olmos

La competencia lectora y, más específicamente, comprender cualquier material escrito, constituye hoy un prerrequisito para el aprendizaje significativo. Esta estrecha relación entre comprensión y aprendizaje plantea un problema de gran trascendencia para el ámbito educativo y para la sociedad en su conjunto: cómo los alumnos, a pesar de que saben leer, no comprenden lo que leen y no consiguen adquirir nuevos conocimientos de manera eficiente.

El ECOMPLEC permite evaluar la competencia lectora de forma similar a como se realiza en los estudios PISA. Además de un índice de comprensión lectora global, permite analizar el rendimiento de los alumnos en distintos tipos de textos (narrativos, expositivos y discontinuos), en los diferentes niveles de representación (más profunda o más superficial) y ante varios tipos de comprensión (científica, orientada a metas, metacognitiva…). Esta información permite identificar las dificultades concretas de los alumnos y delimitar si son debidas a un problema en la aplicación de estrategias adecuadas de lectura, a la falta de conocimientos o la dificultad para realizar inferencias.

El ECOMPLEC está estructurado en dos etapas independientes: ECOMPLEC-Pri (4º y 6º de E. Primaria) y ECOMPLEC-Sec (2º y 4º de ESO). La corrección se realiza mediante Internet, lo que permite obtener un perfil gráfico con los resultados en pocos minutos.

Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: 60 minutos aproximadamente.
Edad: 4º y 6º de Educación Primaria (9-11 años) y 2º y 4º de ESO (13-15 años).
Categorías: Clínica lenguaje / Escolar lenguaje.
Contenido
- Manual.
- 10 cuadernos de Primaria.
- 10 cuadernos de Secundaria.
- 25 Hojas de Respuesta de Primaria.
- 25 Hojas de Respuesta de Secundaria.
- Pin 50 correcciones.

Editorial: Tea Ediciones

AIAD En el Club de Prensa Asturiana

Ayer se presentó la Asociación para la Investigación y el Asesoramiento sobre la Dislexia, en la Nueva España. Os dejo aquí una parte de la noticia.

Para más información, consultar su blog,http://aiadasturias.blogspot.com.es o comprad La Nueva España

Taare Zameen Par - Una peli sobre dislexia

Ishaan en un niño de 8 años que disfruta con las cosas inapreciables por los adultos: los colores, los perros, la luz... Sin embargo sus padres creen que no vive en la realidad y deciden ingresarle en un internado. Allí todo irá a peor e Ishaan será más desgraciado que nunca... hasta que llegue un nuevo profesor que se interesa por los sueños de los niños y que ayudará a Ishaan en vislumbrar de nuevo los pequeños matices que le hacen feliz.

Una película recomendable, que me recomendaron a mí, muy sabiamente, y yo os la recomiendo a vosotros. No tiene desperdicio y ayuda a ver la realidad de los niños con dislexia.

AIAD ya tiene blog

El próximo 24 de Mayo, a las 19.00h en el Club de Prensa Asturiana de La Nueva España, en Oviedo; tendrá lugar la presentación de AIAD: Asociación para la Investigación y el Asesoriamiento sobre la Dislexia. Entrada Libre. C/Calvo Sotelo nº7

La asociación ha estrenado blog recientemente, os dejo el link aquí:

www.aiadasturias.blogspot.com

Especial dislexia en ESPACIOLOGOPEDICO

TIENDA > PRODUCTOS DESTACADOS

El reto de la dislexia. Entender y afrontar las dificultades de aprendizaje Leer es una de las actividades intelectuales, exclusiva del ser humano. A la dificultad que presentan algunas personas para reorientar esos retales para poder leer es a lo que llamamos dislexia. Se hace un repaso de esta desventaja que acompaña a muchos de los integrantes del pelotón de los lentos, los náufragos del aprendizaje. Precio: 18.00€ La dislexia desde la neuropsicología infantil. Con esta obra se pretende facilitar y mejorar las intervenciones educativas, y, por ende, la consecución de un desarrollo educativo, personal y social, integral de los escolares disléxicos de Primaria. Precio: 18.51€ Dislexia. Una comprensión de los trastornos de aprendizaje. Este libro estudia ese trasfondo, analizando cómo las dinámicas relacionales, en los primeros años de vida del niño, contribuyen a la organización de su mente, cómo las estructuras insuficientemente organizadas dan como síntoma el problema disléxico, y, a partir de ahí, cómo se puede organizar mejor su tratamiento, que, al fin y al cabo, es lo más importante. Precio: 15.80€ Dislexia en español.Prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos. Muchas de las investigaciones realizadas hasta ahora provienen de otras lenguas que presentan unas características ortográficas y fonológicas diferentes al español. Precio: 26.00€ Aprendizaje de la lectura y dislexia. Concepciones actuales. El objetivo principal de este libro es ofrecer al lector cuáles son las concepciones actuales sobre la lectura y la dislexia. Precio: 9.00€ Dislexia. Una visión interdisciplinar. La autora, con la colaboración de otros profesionales, nos ofrece una visión actual y multidisciplinar de este problema de aprendizaje. Precio: 18.00€ Dislexia y sordera. Líneas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades. Las contribuciones aquí recogidas son una muestra de los temas que actualmente y a lo largo de los últimos años se vienen investigando en nuestro país; los autores pertenecen a distintos grupos de investigación de nuestra geografía. Precio: 14.50€ DST-J, Test para la detección de la dislexia en niños El DST-J es una batería breve de screening o detección rápida de la dislexia dirigida a niños de 6 años y medio a 11 años y medio. Su aplicación debe ser individual y requiere únicamente entre 25 y 45 minutos. Precio: 139.26€ ABC dislexia, programa de lectura y escritura (paquete completo) ABC Dislexia es un programa estructurado y secuencial diseñado específicamente para escolares disléxicos, aunque también puede ser utilizado por niños que tienen dificultades para aprender a leer y escribir. Precio: 53.56€ Dislexia, ortografía e iniciación lectora La dislexia es un trastorno grave que altera la vida de las personas que la padecen y de los que conviven con ellos. Se presenta un enfoque diferente para remediar la dislexia, con estímulos y ejercicios multifacéticos. Precio: 103.50€ Neurobiología de la lectura. Dislexia y otras alteraciones. Este manual describe de forma sencilla pero rigurosa las estructuras anatómicas cerebrales que intervienen en la lectura interior. Será especialmente útil para todas aquellas personas, profesionales y alumnos, interesados en la fisiología normal y patológica del lenguaje en el sector de la lectura. Precio: 5.31€ Las letras bailan. Prevención y tratamiento de los trastornos lectoescritores y dislexia. Esta obra informa del complejo mundo de la dislexia evolutiva, en ella encontrara herramientas para combatirla, sabiendo que independientemente de las causas y las teorías de la dislexia, existen métodos eficaces para que sus alumnos mejoren. Precio: 11.85€ Analec y la dislexia. Análisis del saber leer de los 8 años a la edad adulta. ANALEC (Análisis de Lectoescritura) constituye un potente instrumento para el diagnóstico y la intervención educativa en la lectoescritura desde los ocho años a la edad adulta. Precio: 21.00€ E.LECTOES. Enseñanza de la lectoescritura por método fonético. Manual para padres y educadores. Prevención y tratamiento de la dislexia. El programa E.LECTOES está pensado básicamente para quienes inician el aprendizaje de la lectura y de la escritura y para quienes, por causas diversas lo hicieron de forma incompleta. Precio: 15.00€ Dislexia. ¿ Hecho o mito ? Es el resultado de una profunda reflexión llevada a cabo a partir de un trabajo de campo realizado con 200 niños disléxicos. Nos encontramos ante un análisis empírico y reflexivo que alterna la dimensión práctica con los aspectos teóricos. Precio: 13.80€ Dislexia, disortografía y disgrafía. Este libro, de lectura asequible, pero a la vez documentado, ofrece un análisis de aquellos aspectos cruciales a la hora de abordar problemas específicos del lenguaje. Precio: 16.00€ Leer para hablar. La adquisición del lenguaje escrito en niños con alteraciones del desarrollo y/o lenguaje Ofrecen una metodología de acercamiento al lenguaje escrito, desarrollada con y para niños sin habla, con escaso lenguaje oral o con trastornos graves de la comunicación. Esta metodología puede aplicarse también a niños con cuadros disléxicos severos. Precio: 13.00€ Programas de intervención con dislexicos. Diseño, implementación y evaluación Dentro de la inmensa cantidad de investigaciones parciales sobre los distintos aspectos del constructo dislexia el trabajo de la Dra. Outón se centra en la intervención para ayudar a estos/as escolares a superar sus dificultades específicas. Precio: 18.41€ La dislexia. Origen, diagnostico y recuperación Obra clásica en el tema después de quince ediciones; para profesores, educadores y padres. Las autoras de este libro han abordado el problema de la dislexia, poniendo de relieve sus condicionamientos y consecuencias, afirmadas de forma reiterad esas variables evolutivas, socioambientales y familiares que están en función de las dificultades escolares. Precio: 12.00€ Dislexia. Problemas metodológicos. Investigación neurológica. Estudios clínicos y experimentales. Este libro reseña el desarrollo del estudio de la dislexia desde sus inicios, hace más de cien años, hasta la época actual, considerando los cambios, que ha experimentado esta disciplina, tanto en sus investigaciones, como en su actitud experimental. Precio: 13.14€ Evaluación y tratamiento de niños dislexicos. Fundamentos teórico-metodológicos de una evaluación conductual. Intervención con niños dislexicos. Evaluación de la dislexia. La autora de este libro presenta un estudio teórico- práctico de la dislexia basado en el paradigma del condicionamiento operante, en el que considera a dicho trastorno como un repertorio de errores de lectoescritura o de conductas de aprendizaje inadecuados que pueden modificarse Precio: 22.34€ Dislexia en el desarrollo psíquico: su psicodinámica La importancia de la dislexia hoy en día no deja lugar a dudas. La progresiva exigencia académica para la mayor parte de profesiones y trabajos la señala como una dificultad importante con la que hay que enfrentarse. De ahí que se hayan prodigado investigaciones desde distintos ángulos de la medicina, la psicología y la pedagogía. Precio: 10.00€

Entrenamiento en conciencia fonológica.

Entrenamiento en conciencia fonológica.

Laura Perona Jara

En cada actividad que se propone se expone el áreo o proceso que trabaja cada ejercicio, se presentan las instrucciones y se ofrece un material de tratamiento.

No aborda directamente la estimulación de la lecto-escritura, sino una capacidad anterior necesaria para poder adquirir correctamente aquella habilidad: la llamada conciencia fonológica, es decir, la capacidad de reconocer, manejar y alterar la estructura de los segmentos del lenguaje.

La conciencia fonológica, que puede observarse ya en la etapa pre-escolar, parece ser un indicador del desarrollo de la lectura y la escritura durante el periodo de educación primaria. Esta relación predictiva ha sido examinada en varios estudios y en diferentes lenguas y todos coinciden en que la conciencia fonológica es el predictor más importante de la lecto-escritura.

La aparición de dificultades de lecto-escritura se ha relacionado, además de con una "pobre" conciencia fonológica, con la baja capacidad atencional y dificultades de memoria.

El entrenamiento para mejorar y desarrollar la conciencia fonológica parece favorecer, según sugieren las investigaciones hasta el momento actual, avances en el desarrollo de la lecto-escritura de los niños de primaria.
Contenido
I. Análisis.
1. Discriminación de fonemas en palabras.
2. Identificación de secuencias de fonemas en palabras ( grupos consonánticos ).
3. Segmentación de palabras en frases.
II. Completar.
1. Completar con sílabas que den sentido a palabras incompletas ( discriminación de sílabas en posición final ).
2. Completar con sílabas que den sentido a palabras incompletas ( discriminación de grupos consonánticos en posición inicial ).
III. Rimas.
1. Capacidad de detectar cuando dos palabras comparten el sonido final.
2. Capacidad de producir palabras que comparten el sonido final.
3. Aprender rimas.
4. Adivinanzas.
IV. Memoria.
1. Memoria secuencial: sílabas.
2. Memoria secuencial: palabras.
3. Memoria semántica: categorización.
4. Memoria semántica: atención.
5. Trabalenguas.
6. Repetición de frases ( de longitud creciente ).
7. Comparación de frases.
Editorial: CEPE
ISBN: 9788478698561

Este libro se puede encontrar en www.espaciologopedico.com 

Leer en un CLIC

Obtenido de http://www.leerenunclic.com/index.php

Decálogo

Método innovador

Integra lo mejor de los métodos tradicionales de lectura (global, silábico y fonético) para conseguir que los niños lean antes y mejor.

Éxito contrastado

Desde el año 2002 se utiliza con éxito en las aulas de Educación Infantil del Colegio San Ignacio de Oviedo, desde xxx en el Liceo Javier de Guatemala y desde xxx en el xx de Honduras.

Metodología circular

El esquema de trabajo es circular. Se trabaja el lenguaje partiendo del texto oído/frase/palabra/sílaba/fonema para componer después sílabas/palabras/frases

Juego

La asociación grafema-fonema se presenta como un juego para el niño. Se adivina la arbitrariedad que existe entre las letras y su pronunciación, haciendo que cada letra se derive de un dibujo para facilitar su memorización.

Aprendizaje sencillo

Los ejercicios de segmentación facilitan el aprendizaje de las unidades mínimas: los fonemas, imprescindibles para aprender a leer.

Adquisición de vocabulario

El proceso de aprendizaje se inicia, se refuerza y se afianza continuamente favoreciendo la adquisición de vocabulario mediante asociaciones y relaciones entre más de 2.000 palabras.

Trabajo en grupo

La dinámica de trabajo se realiza en pequeños grupos y en espacio de tiempos cortos que se repiten cada día.

Pizarra digital

La lectoescritura se trabaja, se refuerza y se corrige con los contenidos interactivos.

Motivación a la lectura

Para que un niño empiece a leer, lo primero que tiene que saber es qué significa leer. La actividad de leer un cuento en clase debe de ser uno de los momentos sagrados en la jornada.

Biblioteca de aula

Se dedica un espacio de tiempo semanal a que el niño escoja cuentos, se familiarice con ellos, los empiece a leer, conozca las reglas de la lectura colectiva, el respeto a los libros...

Muy interesante material

Los lotos de imágenes son materiales muy interesantes para trabajar. Se pueden comprar, como éste que indicamos, o sino, se pueden crear. En picasa puedes encontrar miles de imágenes y las puedes imprimir, para luego emplearlas en tu trabajo.

Maxiloto de la vida cotidiana

Nathan

Una lotería ambientada en el universo de los niños pequeños.

36 fotografías de objetos muy familiares que hay que colocar en 6 láminas

Cada lámina está dedicada a un tema domestico: la cocina, la ropa, el cuarto de baño, los alimentos, los juguetes y los objetos.

Medidas Láminas (33 x 23cm), Fichas (10 x 10 cm)

Contenido
6 láminas
36 fichas de cartón.

Editorial: Nathan

XXVIII Congreso AELFA

XXVIII Congreso Internacional AELFA

I+D+i+P
(Investigación + Desarrollo + innovación + Profesión)

Homenaje a Enrique Salesa

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

5 6 y 7 de Julio 2012

Reconocido de interés sanitario por el Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad

Información:

Secretaría Técnica :
Atlanta Congress
C/Bárbara de Braganza, 12
28004 Madrid. Tlfno: 91310 43 76 Fax: 91319 53 22
email: congressmad@atlanta.es
Web:

AIAD

¡HAZTE SOCIO!  aiad.asturias@gmail.com - 620 30 24 37

Artículo interesante sobre dislexia

¿ES LA DISLEXIA UN TRASTORNO PERCEPTIVO-VISUAL? NUEVOS DATOS EMPÍRICOS

Paz Suárez Coalla y Fernando Cuetos Vega

Universidad de Oviedo

Numerosos estudios han demostrado que el origen de la dislexia evolutiva es de tipo fonológico, ya que los disléxicos tienen dificultades importantes para procesar fonemas. Sin embargo, se siguen utilizando criterios visuales para diagnosticar la dislexia, así como para desarrollar métodos de intervención. Este estudio pretende comprobar si realmente existen problemas perceptivo-visuales en los niños disléxicos. Un grupo de niños disléxicos evolutivos y otro grupo de niños sin dificultad lectora, emparejados en edad cronológica, participaron en dos experimentos. Uno de los estudios estaba basado en el test Reversal y el otro era una tarea de decisión visual, en la cual los participantes tenían que decidir si dos letras eran iguales o diferentes. Se presentaron 40 pares de letras, para medir tiempos de reacción y errores. Los disléxicos tenían un rendimiento similar a los controles en la detección de estímulos visuales diferentes. Los disléxicos evolutivos no parecen presentar problemas perceptivo-visuales, sino una dificultad específica para recuperar el código fonológico de los grafemas.

Continúa leyendo en:  http://www.psicothema.es/pdf/3997.pdf

El trabajo con Guiñol

El trabajo con marionetas y muñecos de representación es muy favorable para aplicar lo aprendido con los niños. Es una herramienta divertida y muy útil para generalizar lo aprendido.
En el caso del guiñol, también favorece la coordinación del movimiento de la mano con el lenguaje, por lo que implica un esfuerzo mucho mayor para los niños. También sirve como distractor para que el niño no se centre en el lenguaje, y podamos trabajar en contextos no centrados en la articulación, sino en expresión espontánea.
También lo recomiendo para los pacientes con disfemia, ya que favorece la dinámica comunicativa a base de turnos y ayuda a los niños en su fluidez.

Los muñecos de guiñol son muy fáciles de adquirir. Se pueden comprar en tiendas de juguetes, en kioscos o incluso podemos crearlos nosotros mismos con un poco de fieltro e imaginación.
Podéis encontrar formas de hacer cositas con fieltro en los siguientes blogs:

manualidadesconfieltro.blogspot.com
http://www.fieltro.org/marionetas

MÁSTER PRIVADO EN ATENCIÓN TEMPRANA

Máster en Atención Temprana 

www.iteap.com

General:

Duración: 1 año.
Acredita: 70 créditos (700 horas lectivas).
Tasa o coste de matriculación: 590 €

Introducción:

Máster Reconocido de Interés Docente-Sanitario.  JUNTA DE ANDALUCÍA
La atención temprana es uno de los derechos básicos que tenemos que ofrecer a nuestros menores. Toda persona tiene el derecho al aprendizaje.
Independientemente de nuestra idiosincrasia o estado vital, tenemos derecho a nuestro propio desarrollo, que es único e irrepetible.
En los primeros años de vida es vital ofrecer las respuestas a las necesidades socioeducativas que se requieran, sean las que sean, para promocionar y desarrollar las capacidades y actitudes óptimas de cada uno. Y es que, para enfrentarnos con éxito a la vida necesitamos, desde que nacemos, aprender. La educación se convierte en un hecho inherente al ser humano.
La Atención Temprana requiere varias vertientes de actuación, globales, íntegras e interrelacionadas. Y es que, la complejidad del ser humano y su contexto hace que sea necesario servicios y recursos interdisciplinares, ya sean desde el medio educativo, social y sanitario, dando protagonismo central y esencial a la familia y al entorno.
La relevancia de la atención temprana sus servicios, deriva en la necesidad de formación de profesionales especializados en este ámbito.

Programa:

BLOQUE 1. MARCO GENERAL EN ATENCIÓN TEMPRANA.
Módulo 1. Terminología y Antecedentes.
Módulo 2. Niveles, Detección temprana y Modelos de intervención.
Módulo 3. Ámbitos de actuación en Atención Temprana.
Módulo 4. Bases científicas-teóricas en Atención Temprana.
Módulo 5. Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
Módulo 6. Marco normativo en España de la AT.
Módulo 7. La atención temprana en el marco europeo.
BLOQUE 2. DESARROLLO EVOLUTIVO DE 0 A 6 AÑOS.
Módulo 8. Bases del Desarrollo.
Módulo 9. El desarrollo Prenatal.
Módulo 10. El desarrollo en el periodo de 0 a 6 años.
Módulo 11. El desarrollo del lenguaje.
Módulo 12. El desarrollo cognoscitivo.
Módulo 13. El desarrollo social y moral.
BLOQUE 3. FAMILIA Y ATENCIÓN TEMPRANA.
Módulo 14. Fundamentos del ente familiar.
Módulo 15. La familia como contexto de desarrollo de los adultos.
Módulo 16. La familia como contexto de desarrollo de los niños y niñas.
Módulo 17. Intervención psicopedagógica en el contexto familiar.
Módulo 18. El papel central de la familia en la atención temprana.

BLOQUE 4. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA.
Módulo 19. Conceptos, enfoques y proceso en el Diagnóstico.
Módulo 20. Estrategias y Técnicas de Evaluación.
Módulo 21. Qué evaluar. Generalidades.
BLOQUE 5. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA.
Módulo 22. La Intervención en Atención Temprana.
Módulo 23. La estimulación pre y postnatal.
Módulo 24. Las terapias complementarias.
Módulo 25. La estimulación multisensorial y basal.
Módulo 26. Prematuridad y atención temprana.
Módulo 27. Generalidades en Psicopatología Infantil.
Módulo 28. Intervención en discapacidad motórica.
Módulo 29. Intervención en discapacidad visual.
Módulo 30. Intervención en discapacidad auditiva.
Módulo 31. Intervención en discapacidad intelectual.
Módulo 32. Autismo y Atención Temprana.
Módulo 33. Parálisis cerebral.
Módulo 34. Intervención en Hiperactividad
Módulo 35. Psicomotricidad.

Casos prácticos:   

Además el Máster está integrado de una serie de CASOS PRÁCTICOS de gran interés en el ámbito de la atención temprana.

MANUAL ATENCIÓN TEMPRANA

Atención temprana 0-3 años. Primer ciclo de infantil. Propuesta educativa.

Luis Álvarez, Gerardo Fernández, Marta Madera y Paloma González

Guía de referencia y apoyo a los profesores de Educación Infantil que permite identificar ritmos de aprendizaje e introducir la metodología más adecuada correspondiente.

El primer ciclo de Educación Infantil sigue siendo tratado en la actualidad más como una necesidad que como un derecho de los niños y niñas de cero a tres años a una estimulación de sus potencialidades educativas

No existe una política educativa lo suficientemente homogénea que potencie este derecho, ni desde la administración central ni tampoco desde las diferentes comunidades autónomas.

En ocasiones, la propia demagogia sobre la conciliación de la vida familiar y laboral cercena lo que sería el auténtico objetivo de este ciclo: "la estimulación temprana de las habilidades cognitivas, emocionales y afectivo-motivacionales, la cuales, van a constituir la base de todo el desarrollo psicoeducativo posterior".
Contenido
- Cómo pasar de lo asistencial a lo propiamente educativo.
- Cómo orientar las finalidades del centro hacia una propuesta educativa concreta.
- Cómo realizar una estimulación educativa temprana mediante objetivos de aprendizaje.
- Cómo introducir estrategias metodológicas adaptadas.
- Cómo identificar materiales y recursos didácticos para un aprendizaje basado en proyectos.
- Cómo ajustar el sistema de evaluación.
- Cómo estimular la participación familiar en la escuela infantil.
Editorial: CEPE
ISBN: 9788478698172